Не был в рф 3 года, так что если "стандартные" ответы которые я дам набили оскомину и уже "не в тему" - не обессудьте.>>605508 Сажи аттеншхворе.
>>605514 Ты забыл "ПРОСТО".
>>605565 Будем честны, если к 19 не научился выходить из зоны комфорта, то шансов на "Великие свершения" уже почти нет. Однако, главным контраргументом для меня всегда тут будет Борис Абрамыч, который начал аж в 40 лет, а кончил на веревке в 70, но в собственном особняке. Оставляя за кадром нелепость последних 7-8 лет жизни, в нулевых он был одним из главных игроков в стране.
>>605584> Эйнштейна, Моцарта, Да Винчи
Странный ряд.
Моцарт был классическим вундеркиндом: в 4 года сочинял уже. А потом в общем-то был не менее стереотипичным гением.
Эйнштейн наоборот, человек в общем-то непримечательный, но умеющий, иногда, принимать нестандартную точку зрения. Так он принял планковское квантование и объяснил фотоэффект, да и сто/ото в общем-то были разработаны раньше, но не скомпонованы в единую теорию. Отмечу, что с возрастом способность принимать новые идеи притупилась и у него, так, квантмех он так и не признал.
>>605621 Типичная логическая ошибка.
Из того, что самые яркие запомнившиеся события связаны с сильными эмоциями не следует, что
> все что вызывает всплеск эмоций оставляет ощутимый след в памяти
Но я просто придираюсь, сажи мне, аттеншхворе.>>605769> Все просто.
Ну охуеть теперь.
> Глобальные результаты (типа всеобщего признания) значения не имеют, тебе должно быть в кайф прямо сейчас, когда ты пишешь строчку кода/нотку в тетради. Талант значения тоже не имеет - ты просто занимаешься тем, что нравится. Если ты занимаешься тем, что не нравится в попытке достигнуть всеобщего признания - то скорее всего всё зафейлишь.
Люди слишком разные, чтобы подобные сентенции верные для тебя(или у кого ты это взял) были верны для других. Я вот, например, человек в принципе несамосогласованный. В разные периоды жизни я пытался строить строгие системы ценностей и целей, но ни одна не выдержала испытания временем. Типичный подход быдла, во всяком случае, я думаю что большинство (те самые 95%) так и живет, не пытаясь осознать себя и мир в целости. Следствие скудоумия, полагаю, Кант вон, что-то понастроил, хотя я и не смог осилить, чтобы говорить с уверенностью. К чему это? А к тому, что для меня утверждение "тебе должно быть в кайф прямо сейчас" категорически неверно. Я не могу быь счастлив все время в принципе. Либо кайф здесь и сейчас(а для меня это отключение мозга в виде сериалов/игр/кодинга/любование собой), либо работа сейчас, а кайф позже. Опять же, лично для меня наилучшая схема такая: пару дней/недель продумывание основных идей очередного прожекта, а потом пару месяцев кодинга. При таком раскладе за пару недель пусть и не очень приятных, сложных раздумий я получаю пару месяцев бездумно-счастливого кодинга и еще пару месяцев почивания на лаврах, пока мне вновь не становится скучно.
>>605772> обучаемость, интеллект
Совершенно разные понятия и, в отличии от таланта, имеющие строгие определения.
> Талант – это и есть способность подолгу и трудолюбиво совершенствоваться, не отвлекаясь.
Борис, ты не прав. Я встречал людей талантливых и людей целеустремленных и усидчивых. Разница видна с первого взгляда.
Предлагаю угнать у ОПа
лучи порицания ему тред. Давайте обсудим как бы вы построили лично свое образование, а именно в чем конкретно видятся лакуны.
Сперва еще аттеншхворства Выяснилось, что последовательного технарского образования недостаточно
лично мне , чтобы понять современный теорфиз, а именно суперсимметрии и прочее. Причем проблема не в том, что я не могу проследить/проверить выкладки, а в том, что я не вижу общей картины.
Полагаю, что мои личные проблемы лежат в
1) недостаточно долговременной памяти (как с последовательным, так и со случайным доступом)
2) недостаточно оперативного пространства. Известно(точнее широко ходящий миф с неизвестными мне источниками), что человек может удерживать в памяти и оперировать с 6тью объектами максимум(та самая задачка эйнштейна). Для меня предел - 3.
Идеальное образование мне видится следующим:
1) Элементы классического:
а) греческий/латынь + английский + французский/английский.
Языки должны давать быстрый случай доступ по памяти + автоматическое индексирование памяти(если учить больше одного языка разом) б) выучивание наизусть текстов большого объема, выучи ту же Иллиаду, да еще и в оригинале, и будешь иметь такой-то последовательный доступ.
2) Матаны
Тут по-моему обычного школьного+университетского курса достаточно, разве что стоит в районе первого-второго курса завернуть в высокоабстрактные области типа теории категорий 3) Биологии, география, история. Но тут вряд ли стоит гнаться за тупым заучиванием конкретных фактов(надо будет - любая специализированная область заботается за пару дней), а вот попытка объять целостную картину должно расширить то самое оперативное пространство. Для меня, например, объединение Италии, какие-нибудь декабристы, Наполеоновская империя явления несвязанные, а должны бы быть. Возвращаясь к обучению. Биологии, география, история в формате занимательных лекций, а не семинаров.
4) Философия. По-моему учиться понимать и оперировать объектами как Кант и Гегель нужно задолго до того как возникнет необходимость построения личной философской системы.
